TEMPO E ESPAÇO : CONCEPÇÕES DE PROFESSOR

O tempo  demarcado nas escolas sofre subordinação e fragmentação a cada ano através das séries, níveis, etapas, graus de ensino, com tempo certo de iniciar e terminar, bimestres, horas aula.

O presente constitui a emergência de um possível, à humanidade, pois a linearidade do tempo está relacionada a esta relação entre passado, presente e futuro. O presente é tomado como referência para se pensar o passado e o futuro. O futuro passa a ser visto como possível de se controlar, sendo que esse controle do futuro passa a ocorrer diante da crença na razão e no progresso. A escola passou a ter função de formar cada indivíduo para que no futuro ele se tornasse um bom cidadão.

A escola foi dividida em tempos e espaços determinados e estruturados e as crianças foram hierarquizadas dentro deles. Os espaços e os tempos fixos que a Modernidade buscou, levaram a homogeinização das turmas.

O tempo da escola é diferente do tempo das crianças, a escola se prende a um paradigma homogeinizador que nega as diferenças. A linearidade do tempo faz com que as crianças que não se enquadram nele sejam consideradas como “diferentes”.

Pensar no tempo enquanto continuidade nos desafia a pensar nas atividades de sala de aula como momentos de construção, reflexão, troca, tanto de professores quanto de alunos.