Professora Grace Xavier

Convivência democrática Minha escola da tarde adota o sistema de assembleias estudantis para a mediação de conflitos. Da mesma forma, a relação do docente com seus alunos e suas alunas não é horizontal, simétrica, pois esses atores e atrizes sociais têm papéis e responsabilidades diferentes dentro da sociedade. ( pois como educadores temos responsabilidades que nos obrigam a contrariar os interesses dos alunos) Para que o modelo de democracia seja justo e almeje a liberdade individual e coletiva, é necessário que a igualdade e a equidade sejam compreendidas como complementares. Se queremos compreender a democracia na escola, devemos reconhecer, ao mesmo tempo, a diferença nos papéis sociais e nos deveres e buscar aqueles aspectos em que todos os menbros da comunidade ecolar têm os mesmos direitos. Por exemplo, o direito ao diálogo, à livre expressão de seus sentimentos e ideias, ao tratamento respeitoso, à dignidade, etc. O conflito, torna-se portanto, a matéria prima para n...

O BRINCAR O jogo como estratégia de ensino e de aprendizagem em sala de aula deve favorecer a criança a construção do conhecimento científico, proporcionando a vivência de situações reais ou imaginárias, propondo à criança desafios e instigando-a a buscar soluções para as situações que se apresentam durante o jogo, levando-a a raciocinar, trocar ideias e tomar decisões.  O brincar é, portanto, uma atividade natural, espontânea e necessária para criança, constituindo-se em uma peça importantíssima a sua formação seu papel transcende o mero controle de habilidades. É muito mais abrangente. Sua importância é notável, já que, por meio dessas atividades, a criança constrói o seu próprio mundo. (SANTOS, 1995, p.4).  Em sua visão é pela brincadeira que a criança aprende sobre a natureza, os eventos sociais, a dinâmica interna e a estrutura de seu corpo. A criança que brinca livremente, no seu nível, à sua maneira, não está apenas explorando o mundo ao seu redor, mas também...

BRINCAR É IMPORTANTE? Na educação de modo geral, e principalmente na Educação Infantil o brincar é um potente veículo de aprendizagem experiencial, visto que permite, através do lúdico, vivenciar a aprendizagem como processo social.  A proposta do lúdico é promover uma alfabetização significativa na prática educacional, é incorporar o conhecimento através das características do conhecimento do mundo. O lúdico promove o rendimento escolar além do conhecimento, oralidade, pensamento e o sentido.  Assim, Goés (2008, p 37), afirma ainda que: (...) a atividade lúdica, o jogo, o brinquedo, a brincadeira, precisam ser melhorado, compreendidos e encontrar maior espaço para ser entendido como educação. Na medida em que os professores compreenderem toda sua capacidade potencial de contribuir no desenvolvimento infantil, grandes mudanças irão acontecer na educação e nos sujeitos que estão inseridos nesse processo.

A LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL Em decorrência das transformações atuais torna-se indispensável a presença da Educação Infantil na educação. Baseada neste contexto, a sociedade vem valorizando diariamente sobre a importância da qualidade de ensino para os pequenos. Assim, a Educação Infantil hoje é um dos segmentos mais discutidos nos encontros do professores e pesquisadores do tema.  Existe uma grande preocupação entre eles em relação ao ensino e à aprendizagem desta etapa, período, este, que influenciará e formará a personalidade do aluno. Um dos grandes desafios do professor da atualidade é buscar estratégias e práticas inovadoras para ministrar o currículo com qualidade que vise atender as necessidades do cotidiano dos estudantes.  O que se percebe é que nem sempre a escola e os educadores têm condições de ministrar adequadamente os conteúdos já que o ensino infantil ainda perpassa por muitos problemas, isso devido a falta de trabalhos lúdicos, brincadeiras e j...