Professora Grace Xavier

MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO A TODA HORA Quand o trabalhei com quarto ao, procurei evidenciar a compreensão dos conceitos, multiplicação e divisão, para que possam compreender o processo de solução dos problemas. E trabalhar com o concreto, dividir balas, quadro de valores, composição e decomposição de números. O texto lido, multiplicação e divisão a toda hora, é muito válido como leitura e novas ideias, pois realça a importância do concreto para a criança. Precisamos sair dos métodos tradicionais da escola, onde não é explicado da onde saiu aquele número, e que posição ele está ocupando ali, pois a criança percebe com mais clareza as propriedades das operações matemáticas. Tudo a nossa volta serve para a aula de matemática, assim como nas aulas presenciais, temos muitos exemplos como: medir a sala, palma da mão, o que se pode medir, etc, além de paciência e muita criatividade.

Celular em sala de aula: proibir ou usar como ferramenta? Leis estaduais proíbem aparelhos no Brasil e um estudo britânico diz que proibição aumenta desempenho, mas tem professor que pensa diferente 15 JUL 2015 09h05 29 COMENTÁRIOS No final de maio, Pernambuco se tornou o mais novo Estado brasileiro a proibir o uso de telefones celulares nas salas de aula. A lei sancionada no estado nordestino vai ao encontro de normas semelhantes adotadas no Rio de Janeiro, Goiás, São Paulo, entre outros. Também em maio, uma pesquisa publicada pela London School of Economics and Political Science (LSE) revelou que as escolas britânicas que baniram os celulares registraram um aumento de 6% no desempenho de seus alunos. Segundo o estudo, os aparelhos seriam uma causa de distração dos estudantes. SAIBA MAIS Coisa de criança? Brinquedo é coisa séria... e de adulto! Unicef: Brasil reduziu evasão escolar em 64% com o ECA "Forçada", Capes recua e ga...

TÉCNICAS E TECNOLOGIAS NO TRABALHO COM AS OPERAÇÕES ARITMÉTICAS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL A partir do texto lido, pude perceber que a cada nível estudado, procura-se obedecer a uma hierarquia de níveis de dificuldade, para que os alunos possam progredir por pequenos passos. A abordagem deste tipo de conteúdo, pelo professor ou pelo livro didático, é uma organização didática tecnicista, pois é marcada pela ênfase no trabalho com a técnica, por meio de pequenos passos, sendo a experimentação e a teorização pouco exploradas. Para que se efetue um cálculo é necessário que o sistema de numeração decimal tenha sido apreendido. Um conceito já visto é retomado, não como repetição, mas ampliando-se o campo de estudo. O uso de material variado contribui para a aquisição dos conceitos, sendo assim, todos os materiais disponíveis podem ser usados pelo professor, como tampinhas e pedrinhas, material dourado, quadro de valor e ábaco Para trabalhar adição com o primeiro an...

Como o passado e o presente devem ser relacionados nas aulas de história? Mario Carretero: Essa relação é um dos objetivos da disciplina. O recomendado é entender o instante imediato, que definimos como presente de forma maleável e não apenas como hoje em dia, mas qualquer momento do próprio passado que foi influenciado por um momento anterior. Como enfoques não lineares desenvolvem o pensamento histórico dos alunos? Mario Carretero: A história costuma ser apresentada como uma explicação narrativa do que aconteceu, de forma que o estudante recebe um relato fechado, no qual não há espaço para dúvidas e questões. Na realidade, isso não é assim nem para os historiadores. A finalidade da disciplina é fazer perguntas sobre o passado, entre outras coisas porque não sabemos bem o que ocorreu nem por quê. Um enfoque didático que se baseia em buscar relações significativas entre diferentes momentos temporais por meio de perguntas e atividades de investigação, adaptadas à aula e ao ní...