O homem que amava caixas

A LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Em decorrência das transformações atuais torna-se indispensável a presença da Educação Infantil na educação. Baseada neste contexto, a sociedade vem valorizando diariamente sobre a importância da qualidade de ensino para os pequenos. Assim, a Educação Infantil hoje é um dos segmentos mais discutidos nos encontros do professores e pesquisadores do tema.

 Existe uma grande preocupação entre eles em relação ao ensino e à aprendizagem desta etapa, período, este, que influenciará e formará a personalidade do aluno. Um dos grandes desafios do professor da atualidade é buscar estratégias e práticas inovadoras para ministrar o currículo com qualidade que vise atender as necessidades do cotidiano dos estudantes.

 O que se percebe é que nem sempre a escola e os educadores têm condições de ministrar adequadamente os conteúdos já que o ensino infantil ainda perpassa por muitos problemas, isso devido a falta de trabalhos lúdicos, brincadeiras e jogos que são instrumentos para um bom desenvolvimento pedagógico.  

Desenvolver atividades lúdicas remete a situações do cotidiano, mostra que a aprendizagem pode ser não apenas prazerosa mas muito significativa para os alunos, fazendo com que eles se interessem por estar na escola.

Na Educação Infantil, tudo deve ser trabalhado de forma lúdica, com muitos materiais concretos para as crianças tocarem, sentirem e participarem da construção do fazer. Na sala devem existir cantinhos: cantinho de leitura – com livros variados, cantinho de brinquedos – com bonecas de diferentes características físicas e carrinhos, cantinho de supermercado, cantinho de fantasias. As crianças precisam se sentir livres para escolher com o que querem brincar, mesmo que menino brinque de boneca e menina de carrinho ou bola.

                                                                                                Desde os primeiros anos de vida é necessário que a criança receba estimulação visual, auditiva e tátil e que elas tenham uma variedade de objetos para manipular e de possibilidades para se movimentar. Sua atividade intelectual, nos primeiros anos, é sensório motor, isto é, consiste em perceber o ambiente e agir sobre ele. A interação entre o organismo e o ambiente, é necessária para a descoberta de certas relações lógicas entre os objetos e, portanto para compreensão, no futuro, de vários conceitos. É vendo, ouvindo, manipulando objetos, que a criança vai lentamente formando suas noções de objeto, espaço, causalidade, e tempo. (Piaget, 2000: 51)