MÚSICA NA ESCOLA

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Já na primeira aula, me deparei com algo que me fez pensar bastante. Em como a voz é um recurso acessível ao fazer musical, porque todos os levam consigo. Assim, a utilização da voz, como instrumento de musicalização na escola, torna-se uma opção relevante.

Nós educadores, devemos fazer preparação vocal, escrever no quadro e só depois falar, utilizar estratégias para chamar a atenção do aluno sem gritar. Aprendi, através de pesquisa, que gêneros musicais são categorias que contém sons musicais que compartilham elementos comuns. Os gêneros definem e classificam músicas em suas qualidades.

Ainda, de acordo com os textos estudados, a formação do ser humano só se torna completa se todas as inteligências são estimuladas como um todo, sendo assim, a música é uma das inteligências que precisa ser estimulada desde a primeira infância, compreendendo a formação humana integral. Graças a precocidade das condutas musicais é o papel que elas desempenham nas relações interpessoais, quando você canta para seu bebê, ele aprende a generalizar para outras circunstâncias de sua vida um modelo intersubjetivo de comunicação essencial à sobrevivência humana.

Pois produzir e reproduzir os sons, são formas que o bebê encontra para se fazer presente a todo instante, enquanto as experiências de ouvir e apreciar os sons do ambiente fazem com que ele se situe no espaço e compreenda as antecipações no tempo. Eu trabalho em berçário, e percebo como eles gostam de música, bem como sons diversos e as próprias conversas que eles criam entre eles.

Procuro trabalhar com rodas cantadas, onde eles pedem as músicas que querem cantar, com o manuseio de instrumentos musicais, imitação de animais, e percepção dos sons da natureza. Já com os maiores, trabalho com jogral, jogos cantados e criação de músicas. Usei a atividade de criação de partituras com meus alunos do terceiro ano, e eles simplesmente amaram. Saíram trabalhos maravilhosos, cada dupla, criou a sua, e depois de um pouco de ensaio, apresentaram para a turma.