Teoria de Wallon

Wallon estudou a criança como sendo uma realidade viva em um conjunto de comportamentos. As crianças nascem em um mundo cultural e simbólico, onde se comunicam e se constituem como sujeitos com significados, construindo assim suas emoções, que é seu primeiro sistema de comunicação.

Assim como Piaget, Wallon também propõem estágios de desenvolvimento, porém não acredita na ideia de um crescimento linear da criança. Para ele, o estágio impulsivo-emocional, vai do nascimento até perto do primeiro ano de vida, é um estágio afetivo, onde a criança é o próprio mundo. Já no estágio sensório-motor e projetivo, que vai dos três meses até aproximadamente o terceiro ano de vida, a criança enxerga o mundo externo e o pensamento se projeta em atos motores.

O estágio do personalismo é marcado pela sua personalidade e da auto-consciência, compreendendo dos três anos aos seis anos de idade. E no estágio categorial há uma exaltação da inteligência sobre as emoções, começa a abstrair conceitos. No estágio da adolescência, que começa aos onze anos, começam as transformações físicas e psicológicas.

O afeto influencia as relações e os processos de aprendizagem, requerendo visões inclusivas e capazes de resgatar o cuidado no processo educativo. A teoria Walloniana resgata o orgânico na formação da pessoa, tendo assim, um laço de união entre corpo e meio social. Sendo assim, a afetividade é um conjunto funcional que emerge do orgânico e se relaciona com o outro. Wallon aponta a aquisição da linguagem como um fator primordial para o desenvolvimento da cognição.