Avaliação Escolar

Em minha escola procuramos avaliar os alunos de vários ângulos, pois como vimos na charge, não podemos avaliar, por exemplo, como todos se saem subindo em árvores, se nem todos possuem esta aptidão. Uma avaliação classificatória, ela avalia todos os alunos de forma igual, não levando em conta o tempo, desenvolvimento de cada aluno, bem como suas habilidades. Avaliando desta maneira, a aprendizagem se torna fragmentada.

E uma avaliação mediadora, valoriza todo o processo pelo qual o aluno passou, e de forma integrada, respeita a caminhada do aluno. A posição reducionista da avaliação escolar, se caracteriza pelo aluno ser submetido a provar o que aprendeu, nos remetendo a memorização.

A criança precisa ser tratada como o centro da ação avaliativa, muito comum em nosso meio perceber que o processo avaliativo tem como o resultado de testes, provas, trabalhos ou pesquisas que são dados ao aluno e aos quais se atribui uma nota ou conceito. Este aprova ou reprova. Temos, então, um julgamento.
A avaliação precisa olhar o educando como ser social, sujeito do seu próprio desenvolvimento onde a reconstrução da avaliação não acontecerá por experiências isoladas ou fragmentadas, mas por uma avaliação continuada e que ultrapasse o espaço da escola.